为主动适应全媒体时代数字创意产业发展需求，我校艺术学院数字媒体艺术专业以数字创意工坊为枢纽，以项目实战为抓手，与宁夏爱西柚影视传媒科技有限公司、宁夏明道文化发展有限公司、宁夏盛天彩数字科技有限公司等多家企业合作，于2026年3月至4月连续举办多期企业级AI短剧、项目孵化实战训练营，数字媒体艺术专业先后近110余名学生参加了训练营，探索出一条“真实项目进工坊、企业导师驻课堂、学生实践链就业”的产教融合新路径，着力培养高素质、应用型、复合型“数字创意卓越工程师”。与此同时，专业以AI短剧创作为载体，反向驱动课程体系优化与教师队伍建设，为学校教学质量内涵式发展注入强劲动力。

　　数字媒体艺术专业兼具技术性与创意性，传统课堂难以完全模拟行业真实生产环境。为此，专业成立“数字创意工坊”，将企业项目、行业标准、岗位能力要求前置到校园。工坊以影视动画、交互设计、媒体运营三个方向为内核，形成课程基础、工坊实训、项目驱动的闭环。2026年春，工坊引入企业真实上线短剧项目，由企业选派专家驻校，带领学生从静态物料生成、AI辅助脚本创作到动态视频转化进行全流程打磨，使学生在校期间即参与商业级数字内容生产，有效弥合了学校培养与岗位需求之间的断层，为培养“数字创意卓越工程师”奠定了坚实的实践基础。

　　针对AIGC在短视频、短剧领域的爆发式应用，数字创意工坊联合行业头部企业，设计三场递进式AI短剧训练营。训练营全部采用企业当前运行的真实项目，内容涵盖AI绘画工具生成角色与场景、AI视频动效合成、智能剪辑与多模态叙事等模块。企业导师现场演示行业最新工作流，学生以小组为单位，从分镜设计、素材生成到成片输出，完整经历一条AI短剧的工业化生产流程。训练营结束时，累计产出40余部AI短剧样片，其中6部作品被企业采纳为后续开发原型。参训学生普遍反映，训练营让他们提前掌握了数字内容工程师必备的AIGC工具链与项目协作能力。

　　AI短剧的全流程执行，不仅强化了学生的实战能力，更直接反哺了专业课程建设。在训练营实施过程中，校企双师思考AI短剧的分镜生成与视听语言与专业核心课程之间的关联性，共同研讨如何使原本相对独立的课程知识点实现有机衔接，训练营期间，专业教师与参与训练营的企业导师、行业专家围绕多门课程的建设方向与特色，进行了充分的讨论与交流。这一“项目倒逼课程、课程对接岗位”的闭环机制，有效促进了教育教学质量的深化，使专业核心课程始终保持与产业前沿同频共振，确保“数字创意卓越工程师”培养有标准、有内容、有载体。

　　2026年是学校教学质量内涵式发展的关键之年，数字媒体艺术专业紧抓机遇，将产教融合从“育人”延伸至“强师”。数字创意工坊的系列训练营与项目孵化活动，为教师队伍建设搭建了高能平台。针对专业年轻教师居多、教学经验相对不足、教学创新深度不够等现实问题，专业以工坊为载体，建立“双师双向”交流机制：企业导师驻校期间，不仅指导学生，更面向教师开设“行业技术微工作坊”，校内青年教师参与项目指导，在真实项目场景中快速提升实践教学能力。同时，专业定期选派骨干教师赴合作企业进行短期访学，截至目前，已有8名青年教师通过工坊项目与企业导师建立常态化结对关系，为培养数字媒体艺术专业“数字创意卓越工程师”培养提供了坚实的师资保障。

　　数字创意工坊不止于短期训练营，更构建了常态化产教融合机制。一方面，专业定期邀请政府部门、数字创意企业专家入校开展专题讲座与项目打磨，从政策导向、市场趋势、技术标准等维度拓宽学生视野；另一方面，与宁夏盛天彩数字科技有限公司等本地骨干企业深度合作，以“创新创业项目”为载体，将企业真实课题输送到工坊。每个项目组建“校内导师+企业导师”双指导团队，学生在双师的指导下进行方案设计与落地执行，这种多维协同模式，使“数字创意卓越工程师”的培养始终与宁夏区域数字经济发展同频共振。

　　训练营与项目孵化的最终目标是实现人才培养与行业需求的无缝对接。在工坊的链接下，企业通过训练营，选拔优秀学生担任兼职设计师，参与企业项目的持续创作与运营，截至目前，已有21名学生以兼职的形式参与了企业的真实项目，这种“以产带学、以创促就”的模式，有效地拓宽了学生的毕业实习与就业渠道，帮助学生提前适应行业节奏、熟悉企业需求，也让企业能够提前锁定适配的潜力人才，真正实现了学生成长与企业发展的双向共赢。

　　我校艺术学院将以数字创意工坊为核心载体，进一步整合资源，将训练营的成功经验复制到数字人交互、融媒体运营等新领域，推动“工坊项目化、项目课程化、课程岗位化”。同时，持续强化教师队伍“双师”能力建设，完善校企联合教研机制，促成专业与区域数字创意产教联合，为宁夏数字经济发展与文化传播培养更多“数字创意卓越工程师”。

　　                                                      艺术学院 周晓敏 文/图